种极端:仿佛创客教育就是要依靠改造实验教室和科技设备来实现,要搞好创客教育,教学环境必须得要足够“高大上”。“目前国内的创客教育存在很大的误区。很多地方教育行政部门以为创客教育一定要跟3D打印、跟机器人、跟各种‘高大上’的设备挂钩,这是很大的误解。”北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚曾表示:“创客教育应该走出这样的误区,还原其育人的本质。”
一位曾经参观过北京市某所学校创客空间的业内人士,一提起该校创客空间的“奢华装修”就忍不住感慨,“上
种极端:仿佛创客教育就是要依靠改造实验教室和科技设备来实现,要搞好创客教育,教学环境必须得要足够“高大上”。“目前国内的创客教育存在很大的误区。很多地方教育行政部门以为创客教育一定要跟3D打印、跟机器人、跟各种‘高大上’的设备挂钩,这是很大的误解。”北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚曾表示:“创客教育应该走出这样的误区,还原其育人的本质。”
一位曾经参观过北京市某所学校创客空间的业内人士,一提起该校创客空间的“奢华装修”就忍不住感慨,“上
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