认识和应对校园欺凌，越来越成为一个全社会关注的问题。然而，让校园的问题回归校园，仍然是最明智的选择。从根本上讲，预防和处理校园欺凌，最需要靠更全面的教育来解决。
教育最重要的目的，本来就是帮助孩子养成健全的人格。弄清行为边界、形成公民意识，跟积累知识、掌握技能是同等重要的训练。这需要学校、家长乃至全社会携手培育一个面向问题、以规则为主导的教育环境。
本期大家谈，我们摘编三篇读者来稿，从规则教育、感受教育和锤炼教育等角度探讨问题成因，共求解决之道。
——编 者
规则教育应成体系
筱 理
近期，校园欺凌成为热议话题。孩子是非观念并不清晰，重视规则教育十分必要。
遏制校园欺凌，法治思维不可或缺，但过于依赖惩治，可能让复杂问题简单化、线条化。依法惩戒是对行为的末端治理，并不能告诉学生应该遵循何种行为规范。让所有孩子建立起清醒的底线意识和规则意识，才是负责任的做法。
防范校园欺凌，需要良好且成体系的规则教育。有专家指出，根据国外一些经验，从幼儿园到中小学，根据不同年龄和年级，设立详细的行为规范和干预措施，如发生推碰他人、投掷物品、吐唾沫等行为，会视情节做出勒令停止、给予告诫、逐出课堂等惩罚。行为规范越是细致，指导意义和操作意义越明显。只要在特定“烈度”范围内边解决边引导，就能尽早规束行为，有效避免欺凌升级。
校园欺凌的存在，说明教育是一个艰难的过程，抵达光明需要在学生、家长、学校、社会共同树立规则意识。一旦孩子们在这样的环境中成长，校园欺凌就不至于成为一个需要到校外解决的问题。
感受教育不可或缺
何 杰
每谈及校园欺凌，都会勾起我埋藏多年的痛苦，引发对教育的深思。欺凌多发，其中一个原因是孩子们缺少感同身受的教育。这在心理学上被称为“共情”。欺凌行为令人痛心，一些孩子对受害者没有共情体验，对一些冲动行为也不以为然，更值得担忧。
教育专家认为，物质短缺时心理感受不是最重要的，那么在物质丰裕时代，孩子们对尊重心理的需求极为强烈。此时，如果不重视培养共情能力，只看重竞争结果，很容易结出恶果。
在青少年时代，感同身受的意识与能力，应该成为教育的重要内容。教育学生行为得体，不能只靠违纪、违法的后果去“吓唬”，而要引导他们体验因过失导致的痛苦，特别是那些弱者的伤痛。如讲《孔乙己》时提示学生，那些短衣帮们明知孔乙己的痛苦却当面羞辱他的不堪；讲《风筝》时，也可说明，兄长将“风轮掷在地下，踏扁”“傲然走出”的举动，让弟弟内心多么绝望。
教师和家长作为教育者，也要接受感受教育。除了对孩子的境遇感同身受，也要明确告诉他们，失当行为会给家长和老师带来痛苦。用换位感受驱散欺凌阴霾，这堂课要跟上。
锤炼教育要会引导
暮 色
[责任编辑 马宝]
