“虽然我的表演没有那么精彩，但爷爷奶奶们慈爱的眼神和鼓励的话语，给予了我极大信心。我们共度的那个下午，真是难以忘怀的美好时光……”在近日举行的2017年新年班会上，北京市东城区史家小学分校三年级6班学生赵彦博回忆起自己2016年秋天在东直门敬老院为老人表演京剧《鱼肠剑》的场景，赢得同学们阵阵掌声。
“以前，赵彦博是一个内向羞涩的孩子，在众人面前讲话容易紧张，自从接触京剧后，性格开朗了，朋友也多了。”赵彦博的班主任付志洁说。“在我们班，很多学生深入接触京剧以后不由自主爱上了这门传统艺术。有的同学课间会给大家唱上几段，有的同学从原本喜欢漫画变为热爱历史文学。种种变化，不胜枚举。”每当提到京剧给学生们带来的影响，付志洁如数家珍。
早在2008年教育部提出“让京剧走进课堂”时，史家小学分校就已开始探索如何让孩子们热爱京剧。在主抓这项工作的该校副校长汤亚宁眼中，这一举措应是系统而长远的工程，并非简单将京剧基础知识引入课堂这么简单。起初，汤亚宁主要思考了两个问题：“一是为什么要学？并不是每一个孩子将来都会成为戏曲工作者，如何将京剧传递的文化价值根植孩子心中才是关键。另一个是怎么学？学生的天赋秉性不一样，如何针对个体差异进行有效教学值得深入研究。”
历经几年实践，史家小学分校目前已形成一套独特的京剧传习体系。一、二、三年级开设戏曲美术、形体、唱腔三类课程，针对学生不同的兴趣点因材施教；四年级以后以戏曲欣赏课为主，重点挖掘京剧表演技巧背后的历史文化元素。除必修课外，学校还设立课外京剧社团，吸引了一大批爱好京剧的同学广泛参与。
“学生年纪小，就以培养兴趣为主。年纪大一点之后，就以文化熏陶为主。目前来看，这种模式很有成效。京剧文化已深入同学们心中，与校园文化紧密结合。”说起京剧学习给学生们带来的影响，汤亚宁津津乐道，“个人演讲时，同学们变得特别喜欢引经据典；设计比赛中，京剧脸谱、服饰等元素随处可见；课间活动中，京剧的唱念做打已变成玩耍的游戏……”
2017年元旦前夕，由北京市东城区教委主办的“品古风雅韵 承国粹生辉 育美德英才”中小学生京剧专场演出在北京市第六十五中学礼堂举行。此次演出集中展示了近年来东城区探索京剧文化教育改革试点工作的阶段性成果。演出中，180多名中小学师生与京剧名家同台亮相，一招一式有模有样，在让现场观众眼前一亮的同时，也获得各界专家评委的肯定。欣赏着舞台上同学们的精彩演绎，东城区教委副主任尤娜欣喜地说：“早年的京剧进校园，只是借助音乐课作为一种艺术欣赏形式。但我们逐渐发现学生们并不满足于此。后来，我们进一步探索将课程改革与京剧教学结合，一些学校尝试将校本课程设置为京剧，收效很好。目前，星星之火俨然已成燎原态势。”
有媒体报道，目前东城区共建立38个学生京剧艺术社团。“其实数量绝不止这些，只是增长速度过快，很难实时统计。”尤娜说，“就拿近期我们调研的情况来说，只要学校有文艺演出，几乎都会拿京剧当重头戏。甚至有些没有作为京剧文化教育试点的学校，也能给你来上几段！ ”
1月5日下午，当中国戏曲学院教授陈国卿走进北京天坛青少年活动中心时，受到在场师生的热烈欢迎。“陈老师，谢谢您来给我们授课。”“不，我应该谢谢你们，谢谢你们为戏曲传承作出的贡献！”陈国卿此次前来是为“东城区青少年优秀传统文化教育大讲堂”首次开讲。除校内教育外，东城区校外教育的联动发展也形成了有力补充。
目睹了这些戏曲“小外行”的学习成果，陈国卿感慨地说：“我从业近70年，这次真切感受到了京剧文化的生机盎然。以往我们戏曲与教育结合，大都是送戏进校园形式，影响面相对局限。但这种模式是从根上抓起，从每一个娃娃抓起，是真真切切的全覆盖！”
“仅从一个戏曲工作者角度而言，我的确希望更多的同学了解京剧以后进入这个行当，解决传承人才断层问题。但京剧走进中小学教育的意义绝不在于此。京剧弘扬的中华民族传统美德应在青少年心中生根发芽，让中华优秀传统文化的思想精华伴其一生的成长……”陈国卿的演讲不断引起在场师生热烈的掌声。
大胆创新，先试先行。取得阶段性成果后，东城区教育系统下一阶段的京剧教育推广传承计划已在酝酿。“今后我们要做好三件事：一是创建一个环境。除营造弘扬优秀传统文化的良好社会大环境外，还要把京剧教育与现代网络信息技术融合，形成线上线下联动的教育模式。二是实验一套教材。改变现在无适合青少年儿童学习的教材、只靠口口相传的现状，实现科学系统培养。三是建设一支队伍。学校现有师资匮乏，几乎没有专业的京剧教学人员。要通过京剧文化魅力和传承责任感影响更多文艺工作者、课外老师和社会志愿者，鼓励他们自发加入到京剧教育普及队伍中来。”尤娜说。
[责任编辑 张亮]
