教学科研——
课堂若是“风平浪静”，学员就难适应烽火连天的战
“雷达参数显示，‘蓝军’正对我舰实施导弹攻击，我方及时进行电磁干扰，最终导弹在我舰右舷约1海里处引爆。”考核组判定：干扰有效……走进该校舰艇电子对抗专业实验室，一场复杂电磁环境下的对抗演练激战正酣。
设得逼真，才能打得激烈。正在演练现场的教员李锦军介绍，他们不仅在部队引进了雷达对抗数据源，构建了与海军一线部队同步的复杂电磁训练环境，更在部队的严格把关下，遴选出一批实战性强的战术演练课题，增强了课堂的火药味。
课堂若是“风平浪静”，学员就难适应烽火连天的战场。该校训练部部长王永平说，无论在教学内容、授课模式还是科研创新上，学校都邀请部队全程把脉，目的是拉近课堂与战场的距离，推进实战化教学。
据了解，为让授课内容与部队训练同频共振，该校给每名赴部队代职的教员赋予一项“额外”任务：请部队验证专业教材、更新装备数据、充实一批故障案例。
到部队代职期间，舰炮教研室教员牛效兵在验证教材时发现，随着部队装备信息化程度的不断提高，舰炮和火控两个专业融合程度越来越高。返校后，他将火控专业知识“搬”进了舰炮专业课堂。
在部队的支持下，仅去年1年，该校就收集新型舰艇和岸勤专业资料890册，立项编写新装备教材40余部，基本涵盖学校所有培训专业。
都说搞科研难，在该校难的不仅是技术关，还有部队审查关。对此，教员邵伟深有感触。前两年，他负责研制的《某型装备模拟训练系统》，在立项审查中就被部队专家亮了“红灯”：其系统在故障检测与排除的设置上存在缺陷，不能突出士官的实作能力培养。后来，他们经过1年时间的研究调整，项目才得以立项。
立项不等于万事大吉。每个科研项目在用于教学或者申报奖项前，都要搬到部队进行检验。《某岗位应急保障辅助决策支持系统》问世后，在某驱逐舰支队试用期间，还是被部队挑出10余个问题。
正是源于与部队训练实际对接，该校研制的60多种训练模拟器，不仅满足了教学急需，还在部队得到推广应用。
