有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。张杰老师就是这么一位在普通的教师岗位上自得其乐的一位老师。从她坚定有力的脚步中，从她闪烁着自信和勇气的眼睛中，人们可以感受到她无穷的活力和工作热情。
她调侃自己：可能是受了父辈的影响，她的工作和革命精神停留在了上世纪四五十年代了。祖父母是抗日战争时的老革命;父亲是军人，母亲是上山下乡带知青的积极分子。或许从小的耳濡目染，或许骨子里那种“老革命”的遗传，她身上就有一股‘不透气儿’的近乎‘蛮干’的认真劲儿。师德是需要培养，需要教育，但更需要来自教师的自我修养! 这种“红根”奠定了她的师德修养的基础。
干了十多年的班主任，她越发感到自己爱老师这个职业，尤其爱班主任这个能掏心掏肺地和孩子们共同奋斗的角色。从某种程度上说，她把她能为学生服务作为她生命中的一部分，这就是她存在的价值体现。天天的披星戴月地早出晚归，或许让别人看起来有些傻，可是她抵制不住只要学生在校她就愿意陪着他们的诱惑，心甘情愿地和他们摸爬滚打在一起，谁都挡不住。其实，丈夫到没说过什么，倒是经常引起了儿子的不满。会经常拿他小时候说事：儿子五岁的时候，他们搬家到了离她学校不远的地方，好处是她上班方便了，但孩子一向是他奶奶照看的，现在只能靠他们自己了。一个寒冬腊月天，正逢期末考试。孩子的爸爸出差了，早晨六点多钟，她想着要去班里再叮嘱一下考试事项，给同学们临上阵前鼓鼓劲儿，又看着孩子在被窝里睡得正舒服，离上幼儿园还早。就悄悄地出来门。结果到了班里，给同学们解答问题;又安排考场秩序，等到试卷都发下去，学生们井然有序地答题的时候，猛然想起家里的孩子是第一次自己在家。急忙和另外一个监场老师说明情况，准备回去看一下孩子。结果一打开教室们：门外站在我一丝不挂的儿子，光着小脚丫瑟瑟发抖。她连忙脱下羽绒服，把孩子裹起来，飞奔回家，喂了一大碗板蓝根水，暗暗祈祷：可千万别把孩子冻出什么毛病来。最终还是请了奶奶来照看，结果当然是免不了挨一顿训。训归训，该以学生为主还是以学生为主的。现在儿子大了，快到中考了，要求妈妈多陪陪他，结果她想了一招：让儿子在班里和同学们一起上自习。一举两得!正当她为自己的‘高招’洋洋自得的时候。儿子识破了端倪，说尽管在班里学习效率高，可是有些资料不能随手拿来就用，所以还是在家学方便。只得跟儿子约法三章：晚自习的哪一个时间段我是跟学生在一起的。哪一个时间段是陪他的。结果陪儿子的时间总因为班里的这事那事给耽误了。即使有时间待在家里。一到八点，就坐不住，一穿上衣服，儿子会狐疑地问：“又上班里去?你不是六点半刚回来吗?有什么不放心的呢?” 看到她脸色为难儿子就会解围地说：“好了好了，我不用你陪了，去陪你的宝贝学生去吧。”她雀跃地走了，其实心里多少会有些不安，因为给儿子开家长会的时候，老师强烈建议：懂点教育的家长要给孩子各方面的指导。可是她的心思没在这里。或许儿子本来就让人省心，或许她更自私一些：她的成就感和幸福感大多来自于她的学生。
从刚开始工作时的蛮干，到现在的驾轻就熟，都有让她不同程度的欣喜和自豪。有些人生来就是为了工作的。她就是这样的典型。尤其是在她当班主任期间，与学生朝夕相处，从生活、情绪、学习等各方面想其所想，做到了无微不至，洞察每个学生一丝一毫的变化，在第一时间给予指导，在学生走过的每一步上都留下来记号。她 “关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”努力发挥情感教育、人格魅力的影响与富有个性化的育人艺术的综合效应，用执着的爱心和自身的示范来引导启发关爱学生，在与学生的相互理解和尊重中，达到了生命的交流与融合。在付出的同时，她也从教书育人中感受着人生的幸福。
首先她愿意地付出她的爱心，她要让学生在爱中得到满足和教育。她一直努力营造并让所有的学生都感受到：学校就是他们的家，班主任就是他们的父母。她会让做好思想工作打头阵，抓住一切可以利用的机会给他们洗脑并以身作则，要求他们做到的自己肯定首先要做到。军训期间身体力行的自她严格要求她给学生们树立了榜样：告诉他们毅力就是这样炼成的。自己每当着他们的面做一件事也会给他们启示：这就是勤奋;这就是方法…从早起的意义，到运动的重要性，习惯的养成等各方面都帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。她当然也不放过课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志!
爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如她每天都到宿舍，先看看宿舍卫生是否干净，学生床铺是否整齐，遇到气温变化的时候，还会提醒同学们增减衣物、棉被等等。而且还会帮助同学们建立快乐积极向上的宿舍文化;每次考试前她会提醒同学们做好充足的准备、各种证件、学习用具要带齐。集体活动前她要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐她几乎事事关心。学生生病时，她带学生去医院看病。家长感激，学生感动。
当英语老师和班主任这么多年，张杰深知干工作光凭着一腔热血和爱心是远远不够的，所以她从关注教师的“教”转向学生的“学”。她紧紧围绕：“以生为本，为学生的全面发展奠基”的价值取向，以提高学生的课堂效率为重点，倾力培养学生的自学能力，发展学生的学习力。每一节课她都是要解决一个问题：学生学到了什么，如何学会的?每当看到学生满足的表情时，那是她最开心的时刻。而且每天她都会抽出一定的时间如饥似渴地学习教育教学理论。一年下来她会读几十本教育专著并写读后感，所以很有成就感地说：她的管理已经到了技术层面上了。尤其拜读了陶继新的《种好心田》、魏书生的《班主任工作漫谈》、陈晓华的《班主任工作突围》等著作后更让她醍醐灌顶，茅塞顿开。将理论用到实践处也更加地游刃有余了。
首先给孩子们灌输“人人有事干，事事有人干，时时有干事的人”的思想。让学生自己管理自己。
班级事务分内外，班干部主外：负责凡是和学校考核有关的事务。组长主内：负责教室内的一切活动，责任到组长。在学习、生活、卫生、纪律等各方面承包到人。统计下来，班里没有职务的同学所剩无几。那几个不担任班干部的同学也主动地想出点名堂，给自己按个头衔，然后乐颠颠地为同学们服务去了。
争取家长的支持，一周一评比，实行严明的奖罚制度。
例如：晨会、早读、等日常工作都由值日班长负责;每个时间段都设有具体的安全员，教室内的黑板报由宣传委员负责，她作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。组长随时随地作检查指导等等。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。 所以，一学期下来，学生在各方面都取得了骄人的成绩，最重要的是：学生成长了，有能力了;她轻松了，她享受了。
汉代杨雄《法言.学行》中有"师者,人之模范也". 教师以高尚的人格为典范，犹如恒星吸引行星，把学生吸引在自己身边。《学记》中又曰“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”教师的责任贵在以高尚引发高尚，以诚信培育诚信，把大写的人字镌刻在学生心坎。对于张杰这样的老师，或许我们不敢以高尚来评判她，这也有违她立志当一名‘普通教师’的意愿。她的普通在于指自己从不奢求功名利禄，只有专心致志地教好自己的学生。用自己的言行引领好学生罢了。
（责任编辑：徐方）
